GIH biblioteket

*00002136cam 122006017i 4500
*00152847
*00520170424101726.0
*008170215s2017    sw ||||      |00| 0|swe c
*020  $a9789144113883 $qhäftad
*035  $a(BOKR)9789144113883
*035  $a(SE-LIBR)20056794
*040  $aBOKR $dH
*0411 $aswe $hnor
*08204$a371.2011 $223/swe
*084  $aEmk $2kssb/8 (machine generated)
*084  $aEm$2kssb/8
*1001 $aOgden, Terje$d1948-$eauthor.
*24010$aKlasseledelse.$lSvenska
*24510$aLedarskap i klassen : $bpraktik, teori och forskning / $cTerje Ogden ; översättning: Eva Trägårdh.
*250  $a1. uppl.
*264 1$aLund : $bStudentlitteratur, $c2017.
*300  $a179 sidor
*650 7$aSkolan$2sao$0165648
*650 7$aLedarskap$2sao$0152264
*650 0$aEducation$0(DLC)sh 85040989
*650 0$aLeadership
*653  $aLedarskap
*653  $aSkolan
*653  $aUndervisning
*653  $aGrundskolan
*653  $aGymnasieskolan
*7001 $aTrägårdh, Eva,$d1959-$etranslator. $0362430 $0362431
*8528 $5Gih $bGih $hEmi Ogden
^

• Förord 7
• Företal 11
• LENA BOSTRÖM
• 1 Ledarskap i klassen - inledning 15
• "Förr och nu" 16
• Bråk och oro i skolan 17
• Problemklasser 17
• Varför blir det bråk och oro? 18
• Vad är ledarskap i klassen? 20
• Mål och syfte med ledarskap i klassen 21
• Perspektiv på ledarskap i klassen 23
• Den pedagogiska verkstaden 23
• Det strukturerade klassrummet 24
• Strukturering eller "pedagogisk verkstad" 26
• Avslutande kommentar 27
• 2 Ledarskap i klassen i praktiken 29
• Den fysiska miljön - planering och användning 30
• Att skapa goda relationer i klassen 32
• Skolklassens utvecklingssteg 35
• Förmedling och tillämpning av förväntningar, regler och rutiner 41
• Regler och rutiner 42
• Strukturerad och direkt undervisning 44
• Direkt undervisning 46
• Interaktiv storgruppsundervisning 47
• Strukturerade läraktiviteter 49
• Pedagogisk användning av uppmärksamhet, beröm och uppmuntran 50
• Beröm och bekräftelse 51
• Elevaktivitet och elevmedverkan 53
• Att förstå sambanden mellan beteende och konsekvenser 53
• Självreglering 54
• Proaktivt och förebyggande ledarskap i klassen 55
• Tillsägelser och konsekvenser 60
• Positiva och negativa konsekvenser 62
• Att stoppa och korrigera utagerande beteende 65
• Kriser och konfrontationer 67
• Avslutande kommentar 68
• 3 Perspektiv på ledarskap i klassen 73
• Ledarskap som stödjer lärande 74
• Evidens för beteendebaserat ledarskap i klassen 78
• Sammanfattande kommentar 83
• Ledarskap i klassen och klassrumsprocesser 84
• Sammanfattande kommentar 90
• Klassrummets ekologi 91
• Ledarskap i klassen i ett ekologiskt perspektiv 92
• Handlingsprogrammet 93
• Aktiviteter, samarbete och elevinvolvering 94
• Flyt och övergångar 95
• Ordning 96
• Problembeteende 96
• Interventioner 97
• Kounins riktlinjer för ledarskap i klassen 98
• Avslutande kommentar 99
• Relationsinriktat ledarskap 100
• Läroplansperspektivet 104
• 4 Från lärar- till elevcentrerat ledarskap i klassen 109
• Ledarskap i klassen och klassen som social gemenskap 110
• En positiv syn på barns utveckling 110
• Betydelsen av barns kontext och relationer 111
• En integrerad och elevcentrerad läroplan 112
• Disciplin utan tvång 112
• Gemensamma aktiviteter i klassen 113
• "Positiv disciplin" 113
• "Disciplin med värdighet" 116
• Grunden för "disciplin som fungerar" 117
• Kontakt, kompetens och kontroll 118
• Förebygga, handla och hitta lösningar 119
• "Klassen som social gemenskap" 121
• "Ledarskap i klassen och disciplin genom samarbete" 123
• Från det lärarcentrerade till det elev- och personcentrerade klassrummet 124
• "Från lydnad till gemenskap" - Kohns kritiska perspektiv 126
• Kritik av etablerade modeller 126
• Gamla lösningar i ny förpackning 127
• Kohns alternativ 129
• Klassen som gemenskap 130
• Gemenskap och problemlösning 131
• Från lärande som överföring till lärande som kunskapskonstruktion 133
• Avslutande kommentar 136
• 5 Forskning, utbildning och kompetensutveckling 139
• Forskningen om ledarskap i klassen 141
• Kompetensutveckling i ledarskap i klassen 144
• Ledarskap i klassen i gymnasieskolor i 0stfold 147
• Målsättning 147
• Modell för kompetensutvecklingen 147
• Deltagarperspektiv på ledarskap i klassen 150
• Implementering 152
• Kollegial coachning 154
• Uppföljningsseminarium 155
• Deltagarna 156
• Genomförande av projektet 156
• Litteratur 159
• Bilaga 169
• Status - Målschema för ledarskap i klassen 171