GIH biblioteket

*00005156cam 12201369 a 4500
*00152219
*00520160224131806.0
*008131220s2014    sw ||||      |00| 0 swe d
*020  $a9789147105830
*035  $a(BOKR)9789147105830
*035  $a(SE-LIBR)14880694$x14880694
*08204$a371.58$223/swe
*084  $aEaaf$2kssb/8 (machine generated)
*1001 $aEllmin, Roger,$d1942-2014.$0185013
*24510$aAtt förebygga mobbning i skolan /$cRoger Ellmin
*250  $a1. uppl.
*260  $aStockholm :$bLiber,$c2014$e(Kina)
*300  $a251 s. ;$c21 cm
*592  $aClip2MM$b2016-05-02
*650 7$aMobbning$xprevention$2sao
*650 7$aSkolan$2sao$0165648
*650 0$aEducation$0(DLC)sh 85040989
*653  $aMobbning
*653  $aSkolan
*8528 $5Gih$bGih$hEaa Ellmin
^

• Förord 9
• Inledning 11
• Introduktion, översikt och kunskapsläge
• 1 Skolan i samhället och samhället i skolan 16
• 2 Några undersökningsresultat från cirka år 2000 och framåt 23
• Vilka insatser eller program har då bevisad effekt? 27
• Sammanfattande slutsatser av det nuvarande kunskapsläget 27
• 3 Nya plattformar, nya problem och nya åtgärder 30
• Den digitala världen, skolans värld och elevens värld 30
• Nätets solsida och skuggsida 31
• Väckarklocka, protest och upplopp 33
• 4 Tidslinjen - perspektiv på forskning, utgångspunkter och slutsatser 36
• Fem läroplaner - fem perspektiv 38
• Lärarkandidaters konfliktfrågor och erfarna kollegers svar 41
• Forskning och undersökningar 44
• Från konflikter till mobbning 44
• Forskningsläget kring mobbning - sammanfattning 47
• Mobbningens omfattning 47
• Mobbningens orsaker 48
• Mobbningens konsekvenser 49
• Framgångsrika åtgärder 49
• Mobbningsfrågan i förändring 51
• Mobbning och konflikter - åtskillnad och sammankoppling 53
• 5 Tidsperspektiv - lagar, förhållningssätt och juridik 54
• Juristernas kamp och juridiska etiketter 54
• Den viktiga frågan 56
• Bästa tillgängliga kunskap 57
• Obalans mellan lagar och kompetensutveckling 58
• Gamla spår och nya vägar 59
• Nya lagar och ett rättvetenskapligt perspektiv 60
• Diskriminering - trakasserier och kränkande behandling 61
• Skollag och diskrimineringslag - tolkning och tillämpning 62
• Ny kurs - skolans egen utvecklingskraft 63
• De viktigaste aktörerna i samspelet i skolan
• 6 Individen själv - att bygga upp självkänsla, självbild och identitet 66
• Individen och självet 66
• Självkännedom - "jag är jag" 69
• Självförtroende - "jag kan" 70
• Självtillit - "jag vågar försöka" 71
• Självkänsla - "jag accepterar mig själv som jag är" 71
• Självkänsla och inlärd hjälplöshet 72
• Optimistisk eller pessimistisk förklaringsstil 73
• Självbild - "min syn på mig själv" 74
• Identitet som lärande individ 75
• KASAM - en teoretisk och praktisk referensram 77
• En hälsosam skola 78
• Lärande och reflektion 80
• Skolmyndigheterna och reflektionens betydelse 83
• 7 Jag och andra - det sociala samspelet 86
• Det sociala samspelet och lärandet 86
• Kommunikation 89
• Gruppklimat 90
• Gruppens två funktioner 91
• Social kompetens 94
• Klasstorlek, samspel och lärande 95
• Kommunikation i klassen 97
• Stödjande eller försvarspräglat klimat 99
• Samarbete och samarbetskulturer 101
• Samarbetsinriktat lärandet 102
• 8 Skolan och läraren 106
• Lärarens förhållningssätt och arbetssätt 106
• Den goda och den onda spiralen - tillfredsställelsen och påfrestningen 107
• Yrkesmässigt "myndig" 109
• Bedömning och värdering 111
• Betydelsen av feedback - återkoppling på lärandet 114
• Skola, begåvning och betyg 120
• Elever som inte klarar betygen 124
• På väg mot en individualiserad undervisning 127
• Lärstrategier 128
• Lärstilar 129
• Lära att lära 130
• 9 Skolledarrollen - ledning och organisation 131
• Skolledaren och organisationen 131
• Skolutveckling har många ansikten 133
• Har centralstyrningen någon effekt? 134
• Vem styr skolans pedagogik? 135
• Lyssna på vad lärarna vill 136
• Rektors betydelse för skola, lärare och elevers lärande 137
• Mot ökad kvalitet 138
• Kvalitetsarbete i skolan - en kort historik 138
• Vad har studien visat? 140
• Hur ser olika intressenter på kvalitet och kvalitetsarbete? 141
• De lättare och de svårare frågorna 142
• Ledare på tre nivåer - vision, färdigheter och praktik 143
• Ledningsnivåer 143
• Rollmodell och viktiga parallellprocesser 145
• Gamla spår och nya vägar 146
• Satsa gemensamt - inte ensamt 147
• Hela-skolan-ansats 148
• Det förebyggande arbetet på tre nivåer 149
• 10 Skolan, föräldrarna och samhället i stort 155
• Det viktiga valet och samarbetet 155
• De svåra valen 159
• Skolor att lita på 160
• Förtroende och misstroende 162
• Skolans värdegrund, uppdrag och möjligheter
• 11 Skolans värdegrund och uppdrag 166
• Lärandet som uppdraget 167
• Fritidshemmens viktiga roll 167
• Konfliktkännedom och konflikthanteringsförmåga 169
• Överspridning och pålagring 170
• Den lärande organisationen 171
• 12 Att skapa en trygg och utvecklande skolmiljö 174
• Förstå, förklara, förändra 174
• Evidensbaserad verksamhet - vad är det 175
• Skolans fysiska miljö 176
• Den psykosociala miljön 177
• Dialogens två dimensioner 178
• Stor potential i dialogen och den skapande förmågan 179
• Dialog- och designmodellen i skolan 179
• Klassrumsnivån - förstå, förklara och förändra 182
• 13 Den goda skolan och det goda lärandet 183
• Lös problemet innan det blir för stort 184
• Att välja de rätta drivkrafterna 185
• Att klara ut oklarheter 187
• Hälsa och lärande - några viktiga utgångspunkter 188
• Perspektiv på hälsa och hälsobefrämjande arbete 189
• Tidsperspektiv på den hälsosamma skolan 191
• Från elevvård till elevhälsa 192
• Från riskfaktorer till friskfaktorer 194
• Elevhälsans uppdrag 194
• Hinder för ett hälsosamt lärande 195
• Krav-kontroll-stöd 196
• LITA-skolor 197
• Arbete för bättre hälsa och lärande 197
• Det förebyggande arbetet 198
• 14 Sammanfattning och en vidgad ansats 200
• Faktorer som påverkar tryggheten, lärandet och lärandeprocesserna i skolan 201
• Individen själv - individuella faktorer 203
• Relationer och det sociala samspelet 205
• Skolarbetet som sådant - innehållet 207
• Ledningsformer - hur rektor leder och styr 211
• Den inre och den yttre skolmiljön 213
• Förhållanden utanför skolan - familjen och närsamhället 214
• Framgångsvägen för LITA-skolor 216
• Nuet och framtiden
• 15 Då, nu och framtiden 220
• Fler tar strid 221
• Tysthetskultur eller feghetskultur 222
• Osäkerhet, tvekan och rädsla 223
• Kränknings- och anmälningskultur 223
• Dialogbaserad kommunikation 226
• Dialogen som framgångsvägen 227
• Trygghet, kunskaper och färdigheter 230
• Skolan som en trygg hamn 231
• Vad är kvalitet? 233
• Konstruktiv konflikthanteringsförmåga 234
• Konstruktiva konflikter 235
• Destruktiva konflikter 235
• Konflikthantering i skolan 236
• Vuxna i skolan som rollmodeller 237
• Referenser 240